http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/issue/feed al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 2019-09-07T13:24:57+07:00 R. Umi Baroroh barorohty@yahoo.co.id Open Journal Systems <p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: book antiqua;">al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab</span></strong><span style="display: inline !important; float: none; background-color: transparent; color: rgba(0, 0, 0, 0.87); font-family: book antiqua,sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 25px; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;"> (p-ISSN:<a href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&amp;1448960241&amp;1&amp;&amp;" target="_blank" rel="noopener">&nbsp;2477-5827</a>; e-ISSN:&nbsp;<a href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&amp;1448960841&amp;1&amp;&amp;" target="_blank" rel="noopener">2477-5835</a>)&nbsp;is a journal published by the Department of Arabic Education at the State Islamic University (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta twice a year in June and December. al Mahāra envisions becoming an international journal indexed by scopus. This journal focuses on the issues of Arabic learning at schools, madrassas, and/or Islamic boarding schools (</span><em style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.87); font-family: book antiqua,sans-serif; font-size: 14px; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px; margin: 0px;">pesantren</em><span style="display: inline !important; float: none; background-color: transparent; color: rgba(0, 0, 0, 0.87); font-family: book antiqua,sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 25px; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">) in Southeast Asia. We invite scholars, researchers, and professionals in the field of Arabic Education to invest your knowledge in the forms of researches or in-depth studies.</span></p> http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/article/view/2407 Pengembangan Multimedia Interaktif 3D Aurora Presentation Untuk Keterampilan Menulis Bahasa Arab 2019-08-15T08:53:06+07:00 Rahmah Khaerotin rahmah.otin@gmail.com <p><em>The problem of students who feel difficulties in writing learning is caused by the absence of learning media thereby reducing student creativity. For this reason, it is necessary to develop educational media as a medium that can motivate students to learn Arabic. This study aims to find out how the results of the analysis of the needs of teachers and students towards 3D Aurora-based interactive multimedia learning media Presentation is carried out by collecting data through the questionnaire needs. This study uses Research and Development (R &amp; D) Design. The research data was obtained by interview, observation, and documentation techniques. The results of this study are that teachers and students want the development of 3D interactive multimedia-based learning media Aurora Presentation for Arabic writing skills in class V MI. We can know that the value of the overall aspects of media feasibility is 91.5, which means that the overall value of the aspect of media feasibility is in the range of scores of 86-100 reaching a scale of 4 with a very decent category (very suitable). Thus it can be concluded that the 3D Aurora Presentation-based interactive multimedia that the researchers developed is very feasible to be used by fifth-grade students.</em></p> <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Permasalahan siswa yang merasa kesulitan dalam pembelajaran menulis yang disebabkan oleh tidak adanya media pembelajaran sehingga mengurangi kreatifitas siswa. Untuk itu perlu dikembangkan sebuah media edukasi sebagai media yang dapat memotivasi siswa dalam belajar bahasa Arab.&nbsp; Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana hasil analisis kebutuhan guru dan siswa terhadap media pembelajaran berbasis multimedia interaktif <em>3D Aurora Presentation</em> yang dilakukan dengan mengumpulkan data melalui angket kebutuhan. Penelitian ini menggunakan <em>Desain Research and Development</em> (R&amp;D). Data penelitian diperoleh dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah guru dan siswa menghendaki adanya pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif <em>3D Aurora Presentation</em> untuk keterampilan menulis bahasa Arab kelas V MI. Dapat kita ketahui bahwa nilai dari keseluruhan aspek kelayakan media adalah 91,5 yang mana itu berarti nilai keseluruhan aspek kelayakan media berada pada rentangan skor 86-100 mencapai skala 4 dengan kategori sangat layak (sangat sesuai). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa multimedia interaktif berbasis <em>3D Aurora Presntation </em>yang peneliti kembangkan sangat layak digunakan oleh siswa kelas V.</p> <p><strong>Kata kunci:</strong> Multimedia Interaktif, <em>3D Aurora Presentation</em>, Keterampilan Menulis</p> 2019-06-30T00:00:00+07:00 Copyright (c) 2019 Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/article/view/2418 Akar Historis Lahirnya Ilmu Nahwu 2019-09-07T13:24:57+07:00 Hairuddin arman.atho@gmail.com <p><em>This article discusses Nahwu's Usul which covers Qiyas, Illat, and Ta'wil using the Library Study method with a Descriptive Historical Qualitative approach. As for the main sources in writing this article are the books that contain the discussion of Qiyas, Illat, and Tawil and their relation to Greek Philosophy. The author concludes that Nahwu Science was born due to errors in reading the Koran because of the occurrence of birth among speakers of Arabic, not because of the influence of Greek Philosophy, but it cannot be denied that certain themes are influenced by other Sciences, such as methods the formation of Arabic rules inspired by the Science of Jurisprudence, and Ta'lil inspired by the way of thinking of the Greek Philosophers, but in general the application of the Nahwu Science had existed before the interaction between Muslim Scientists and Philosophers.</em></p> <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Artikel ini membahas Ushul Nahwu yang mencakup Qiyas, Illat, dan Ta’wil dengan menggunakan metode Kajian Pustaka dengan pendekatan Kualitatif Historis Deskriftif. Adapun yang menjadi sumber utama dalam penulisan artikel ini adalah kitab-kitab&nbsp; yang memuat pembahasan Qiyas, Illat, dan Ta’wil dan keterkaitannya dengan pemikiran Filsafat Yunani. Penulis berkesimpulan bahwa Ilmu Nahwu lahir akibat adanya kesalahan dalam membaca al-Qur’an karena terjadinya lahn dikalangan penutur bahasa Arab,&nbsp; bukan karena pengaruh Filsafat Yunani, hanya saja tidak bisa dipungkiri bahwa ada tema-tema tertentu dipengaruhi oleh Ilmu-ilmu lain, seperti metode pembentukan kaidah-kaidah bahasa Arab terinspirasi dari Ilmu Fikih, dan Ta’lil terinspirasi dari cara berpikirnya para Filosof Yunani, tetapi secara umum penerapan Ilmu Nahwu sudah ada sebelum adanya interaksi antara Ilmuwan Muslim dan para Filosof.</p> 2019-07-01T21:04:52+07:00 Copyright (c) 2019 Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/article/view/2434 Analisis Kesalahan Bahasa Pada Taksonomi Linguistik Dalam Penulisan Insya’ 2019-08-15T08:53:16+07:00 Syukur Prihantoro sukur_pri@yahoo.com <p>إنّ اللغة العربية تعليمها و تعلّمها لدي الناطقين بغيرها ليست بأمر يسر. قد يواجه الطلاب الصعوبات في تعلّمها كلغتهم الثانية. و بعضهم يرتكبون الأخطاء أثناء تطبيق هذه اللغة، و هذه الأخطاء إمّا&nbsp; في الكتابة و إمّا في الكلام. تناولت هذه الدراسة تحليل الأخطاء اللغوية في كتابة الإنشاء لدى التلميذات في الصفّ الثاني بمدرسة إبن القيّم المتوسّطة الإسلامية للبنات يوكياكرتا و أسبابها و معالجتها . أما طريقة جمع البيانات فاستخدم الباحث الإختبار و المقابلة. و قام الباحث بتصنيف تلك الأخطاء و تفسيرها عند تقسيمات كوردر (Corder). بناء على نتيجة الإختبار&nbsp; فيحصل على أن الأخطاء الشائعة في أوراق الإنشاء لدى التلميذات في الصفّ الثاني بمدرسة إبن القيّم المتوسّطة الإسلامية للبنات يوكياكرتا عددها 109 خطاء. ثم يصنفها بالتفصيل على ضوء علم اللغة إلى أربعة أقسام و هي : 1) الأخطاء الإملائية (44 &nbsp;خطاء)، 2) الأخطاء الصرفية (12 خطاء)، 3) الأخطاء النحوية (29 خطاء)، 4) الأخطاء الدلالية و الكلمات (24 خطاء).</p> <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Bahasa Arab yang diajarkan dan dipelajari oleh penutur lain tidaklah mudah. Siswa mungkin mengalami kesulitan belajar sebagai bahasa kedua mereka. Dan beberapa dari mereka terdapat kesalahan selama penerapan bahasa ini, dan kesalahan-kesalahan ini baik secara tertulis maupun dalam pidato.Penelitian ini berkaitan dengan analisis kesalahan linguistik dalam penulisan konstruksi siswa di kelas dua, putri sekolah menengah Islam Ibnu al-Qayyim,Yokayakarta dan penyebab dan solusinya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini metode pengumpulan data, peneliti menggunakan tes dan wawancara. Peneliti mengkelompokkan kesalahan dan menginterpretasikan pendapat Corder. Berdasarkan hasil tes, ditemukan bahwa kesalahan umum dalam makalah konstruksi siswa kelas dua putri di sekolah menengah Islam Ibnu al-Qayyim Yogyakarta adalah 109 kesalahan. Kemudian &nbsp;mengklasifikasikannya berdasarkan linguistik menjadi empat bagian: 1) Kesalahan pengejaan (44 kesalahan), 2) Kesalahan <em>shorfiyah </em>(12 kesalahan), 3) Kesalahan tata bahasa (29 kesalahan), 4) Kesalahan semantik dan&nbsp; kata.</p> <p><strong>Kata kunci: </strong>Analisis kesalahan linguistik, Insya’</p> 2019-06-30T00:00:00+07:00 Copyright (c) http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/article/view/1951 Pembelajaran Mahārat al-Kalām Menurut Rusdy Ahmad Thu’aimah dan Mahmud Kamil al-Nâqah 2019-08-09T18:32:38+07:00 Yazid Hady yazidhady@gmail.com <p><em>Many experts about Arabic argue about the nature of language which will have an impact on the pattern of learning Arabic, including that </em><em>اللغة في الأساس, هي الكلام</em><em>” </em><em>According to Mahmud Kamil al-Nâqah the urgency of speaking skills in the context of learning foreign languages </em><em>​​</em><em>is found in the oral aspects of the language itself. The speaking aspect is the main aspect of the foreign language learning curriculum. This opinion clearly indicates that speaking skills (kalām) indicate a person's success in speaking and knowing the language. Because this proficiency is very much related to pronunciation, grammar, vocabulary, listening skills, etc. This research uses descriptive analysis method, and the conclusions obtained based on this research are curriculum design for learning Arabic based on mahārat al-kalām learning theory according to Rusdy Ahmad Thu'aimah and Mahmud Kamil al-Nâqah. Then the use of methods and strategies or techniques based on the right approach will influence the results of language learning goals. The purpose of this study is to analyze the learning of mahārat al-kalām according to Rusdy Ahmad Thu’aimah and Mahmud Kamil al-Nâqah.</em></p> <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Banyak para ahli tentang bahasa Arab berpendapat tentang hakikat berbahasa yang akan berdampak pada pola pembelajaran bahasa Arab, diantaranya bahwa &nbsp;“اللغة في الأساس, هي الكلام”. Menurut Mahmud Kamil al-Nâqah urgensi kemahiran berbicara dalam konteks pembelajaran bahasa Asing terdapat pada aspek lisan pada bahasa itu sendiri. Aspek berbicara merupakan aspek utama dalam kurikulum pembelajaran bahasa Asing. Pendapat ini jelas mengindikasikan bahwa kemahiran berbicara (<em>kalām</em>) mengisyaratkan keberhasilan seseorang dalam berbahasa dan mengetahui bahasa tersebut. Karena kemahiran ini sangat terkait dengan pelafalan, gramatika, kosakata, keterampilan mendengarkan, dan lain lain. Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif, dan kesimpulan yang didapatkan berdasarkan penelitian ini berupa desain kurikulum pembelajaran bahasa Arab berdasarkan teori pembelajaran mahārat al-kalām menurut Rusdy Ahmad Thu’aimah dan Mahmud Kamil al-Nâqah. Maka Penggunaan metode dan strategi atau teknik yang didasari oleh pendekatan (<em>approach</em>) yang tepat akan berpengaruh terhadap hasil dari tujuan pembelajaran bahasa. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis pembelajaran mahārat al-kalām menurut Rusdy Ahmad Thu’aimah dan Mahmud Kamil al-Nâqah.</p> <p><strong>Kata kunci: </strong>Pembelajaran Bahasa Arab<strong>, </strong><em>mahārah kalām, </em>Rusdy Ahmad Thu’aimah, Mahmud Kamil al-Nâqah.</p> 2019-07-01T21:00:50+07:00 Copyright (c) 2019 Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/article/view/2303 Eksperimentasi Metode Mind Map pada Pembelajaran Nahwu Bahasa Arab untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa 2019-08-15T08:51:52+07:00 Endah Seena seenafamily93@gmail.com Nashirudin nasircahaya03@gmail.com <p>تهدف هذا البحث لمعرفة فرق إنجازات التعليم الكبير بين الفصل التجريبى الذي يستخدمها و الفصل الضابط الذي لا يستخدمها. كان البحث بحثا تجريبيّا وتصميم مجموعة مراقبة الإختبار القبلي و الإختبار البعدي (<em>control group pretest-posttest design</em>). والتحليل بياناته باستخدام اختبار “t” بمساعدة SPSS 16.0. تشير نتائج هذا البحث إلى أن: (۱) يبدأ تطبيق طريقة <em>Mind Map</em> فى الصفّ الثامن أ بالتوضيح عن تسليم المادة و عن تعريف طريقة <em>Mind Map</em> مثالها و نظامها و خطوات صنعها. فى هذه الأنشطة تكون الطلبة يجعلون <em>Mind Map</em> عن المادة جماعيا و يرسل كل المجموعات وكيلا واحدا لشرح <em>Mind Map</em> أمام الفصل. ينعكس المعلم و يخلص المادة فى أخير الدرس. (٢) وجود الفرق الكبير فى إنجازات تعليم الطلبة بين الفصل الذي يستخدم طريقة <em>Mind Map </em><em>&nbsp;&nbsp;</em>و الفصل الذي لا يستخدمها. يمكن نظر هذا الفرق من قيمة اختبار "t". تشير نتائج الاختبار القبلي و الاختبار البعدي إلى أن &nbsp;= 0.000(2-tailed)Sig. (مقبولHa ). زيادة القيمة المتوسطة للاختبار البعدي فى الفصل التجريبي تحصل على ۷۵.۳٨ بينما فى الفصل الضابط تحصل على ۱٢.۳ من جميع نتائج تحليل البيانات يمكن تخليصها أن طريقة (<em>Mind Map</em>) تستطيع أن ترقي إنجازة تعليم اللغة العربيّة عن النحو.</p> <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas control belajar <em>nahwu </em>bahasa Arab yang menggunakan metode <em>mind map </em>dengan yang tidak menggunakan metode <em>mind map.</em> Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian <em>control group pretest-posttest design.</em> Subjek penelitian ini adalah kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas D sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar <em>nahwu </em>bahasa Arab yang menggunakan metode <em>mind map </em>dengan yang tidak menggunakan metode <em>mind map. </em>Hal tersebut terlihat pada uji “t” nilai <em>pretest</em> dan<em> posttest </em>kelas eksperimen menunjukkan nilai sig. (2-tailed) = 0.000 (H<sub>a</sub> diterima). Peningkatan nilai rata-rata <em>posttest </em>kelas eksperimen mencapai 38.75 point, sedangkan kelas kontrol hanya mengalami peningkatan nilai rata-rata <em>posttest </em>sebesar 3.12 point. Dari hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa metode <em>mind map </em>dapat meningkatkan hasil belajar <em>nahwu</em> bahasa Arab.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong>Metode <em>Mind Map</em>, <em>Nahwu</em>, Hasil Belajar.</p> 2019-06-30T00:00:00+07:00 Copyright (c) 2019 Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/article/view/2424 Evaluasi Mahārah Al-Qirā’ah Dalam Buku Ajar Durūs Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas X Madrasah Aliyah 2019-08-15T08:52:58+07:00 R. Umi Baroroh barorohty@yahoo.co.id Etika Riani Tsani etikariani2@gmail.com <p><em>This research aims to determine the type of evaluation, evaluation techniques, and the quality of the instrument for evaluating reading skills in the textbook " Durūs Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas X Madrasah Aliyah". The type this research is library research whose object is textbook "Durūs Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas X Madrasah Aliyah". Meanwhile, the authors analyzed data using content analysis were conducted using the observation of data sources both primary and secondary. The results of this research to show that this type of reading skills evaluation in textbook Durūs Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas X Madrasah Aliyah is a type of formative evaluation and diagnostic evaluation. Reading skills evaluation techniques in this book include test technique and non-test technique. The quality of the reading skills evaluation instrument in this book in terms of the material contained multiple-choice items and descriptions that do not match the indicator. In terms of construction, there are some components that are not fulfilled clause study on item true-false, stuffing or short-answer and multiple choice. in terms of language, the overall quality of the evaluation instruments is good.</em></p> <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis evaluasi, teknik evaluasi, dan kualitas instrumen evaluasi <em>mahārah al-qirā′ah</em> dalam buku ajar <em>Durūs Al-Lugah Al-‘Arabiyyah</em> Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas X Madrasah Aliyah. Penelitian ini merupakan sebuah penelitian literatur atau penelitian kepustakaan <em>(library research)</em> dengan objek penelitian buku teks <em>Durūs Al-Lugah Al-‘Arabiyyah</em> Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas X Madrasah Aliyah. Sementara itu dalam menganalisis data, penulis menggunakan teknik analisis isi <em>(content analysis)</em> dengan menggunakan metode pengamatan terhadap sumber data baik primer maupun sekunder. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa jenis evaluasi <em>mahārah al-qirā′ah</em> dalam buku ajar <em>Durūs Al-Lugah Al-‘Arabiyyah</em> Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas X Madrasah Aliyah merupakan jenis evaluasi formatif dan diagnostik. Teknik evaluasi <em>mahārah al-qirā′ah</em> dalam buku ini meliputi teknik tes dan teknik non-tes. Kualitas instrumen evaluasi <em>mahārah al-qirā′ah</em> dalam buku ini, dilihat dari segi materi terdapat butir soal pilihan ganda dan uraian yang tidak sesuai indikator. Sedangkan dari segi konstruksi, terdapat beberapa komponen telaah butir yang tidak terpenuhi pada butir soal benar-salah, isian atau jawaban singkat dan pilihan ganda. Adapun dari segi bahasa, secara keseluruhan kualitas instrumen sudah baik<strong>.</strong></p> <p><strong>Kata kunci</strong><em>: </em>Evaluasi, <em>Mahārah Al-Qirā′ah</em>, Buku Ajar.</p> 2019-06-30T00:00:00+07:00 Copyright (c) 2019 Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/article/view/2436 Penerapan Pembelajaran Shorof Bagi Pembelajar Tingkat Pemula Menggunakan Metode Pemerolehan Bahasa 2019-08-15T08:52:24+07:00 Muhajirun Najah muhajirun3najah@gmail.com <p><em>Learning in a simple way is an effort to influence emotional, intellectual and spiritual to learn at their own volition. There are many elements can influence some of these things and become the obligation to the teacher as facilitators in learning, he has to prepare and apply them. Language learning is related to applied linguistics that discusses language acquisition. one of the materials in learning Arabic related to linguistics is shorof. The research aims to find out how shorof learning with language acquisition models. This study uses descriptive qualitative methods, and the conclusions in this study are in the form of various kinds of shorof learning difficulties experienced by teachers and students and need the development of shorof learning with language acquisition models so learning process not become difficult material for students to learn.</em></p> <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Pembelajaran secara sederhana adalah sebuah usaha mempengaruhi emosi, intelektual dan spritual seseorang agar mau belajar dengan kehendaknya sendiri. Terdapat banyak unsur yang dapat mempempengaruhi beberapa hal tersebut dan menjadi kewajiban dari pendidik sebagai fasilitator dalam pembelajaran untuk menyiapkan dan mengaplikasikannya. Pembelajaran bahasa sangat erat kaitannya dengan linguistik terapan yang membahas bagaimana sebuah bahasa tersebut dapat diperoleh. salah satu materi materi dalam pembelajaran bahasa Arab yang erat kaitannya dengan linguistik adalah pemebalajran <em>shorof</em>. Adapun penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pembelajaran <em>shorof </em>dengan model pemerolehan bahasa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, dan kesimpulan yang didapat dalam penelitian ini berupa berbagai macam kesulitan pembelajaran <em>shorof</em> yang dialami oleh pendidik dan peserta didik, dan diperlukan pengembangan pembelajaran <em>shorof</em> dengan model pemerolehan bahasa sehingga pembelajaran <em>shorof</em> tidak lagi menjadi materi yang susah dikuasai oleh peserta didik.</p> <p><strong>Kata kunci:</strong> <em>Pembelajaran, Bahasa Arab, Shorof, Pemerolehan Bahasa</em></p> 2019-06-30T00:00:00+07:00 Copyright (c) 2019 Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/almahara/article/view/2435 Pengembangan Media Pembelajaran Power Point Ispring Presenter Pada Materi Kosakata Bahasa Arab Peserta Didik Kelas V MI Tarbiyatul Athfal Lampung Timur 2019-08-15T08:52:43+07:00 Nisaul Jamilah nisa.aljameelah85@gmil.com <p><em>Using media in language teaching has various weaknesses in terms of design, material aspects, and in terms of language. Based on this, the problem of this research "How is the development, feasibility, response of students to the power point learning media ispring the presenter on vocabulary material?" The research aims to: develop power point learning media, ispring presenters in vocabulary material and knowing the feasibility, effectiveness, and response of students to the ispring presenter's power point learning media. This research was conducted using the Research and Development (R &amp; D) method which adopted the development of Borg &amp; Gall. Instruments for data collection using questionnaires and interviews. Based on the results of this study, it was found that the development of the powerpoint ispring presenter included three main points, design, material and language. The feasibility of the validation results of the media expert team obtained an average percentage of 84%. The results of the validation of the material expert team obtained an average percentage of 89%. And the results of the validation of the linguist team gained an average percentage of 92%. The response of students to the attractiveness of learning media based on small-scale trials obtained an average score of 86.5% with interpretation criteria "Very Interesting", and in large-scale trials obtained an average score of 95.7% with interpretation criteria "Very Interesting". While the average score of a teacher as users is 86% with "Very Worth" interpretation criteria.</em></p> <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Penggunaan media pembelajaran yang selama ini digunakan memiliki berbagai kelemahan dilihat dari segi desain, materi, dan bahasa. Berdasarkan hal tersebut, penulis merumuskan masalah “Bagaimana pengembangan, kelayakan, respon peserta didik terhadap media pembelajaran <em>power point ispring presenter</em> pada materi kosakata?”. Adapun penelitian ini bertujuan untuk: mengembangkan media pembelajaran <em>power point ispring presenter</em> pada materi kosakata dan mengetahui kelayakan, keefektifan serta respon peserta didik terhadap media pembelajaran <em>power point ispring presenter. </em>Penelitian ini dilakukan dengan metode <em>Research and Development </em>(R&amp;D) yang mengadopsi pengembangan dari Borg &amp; Gall. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh bahwa, pengembangan <em>power point ispring presenter</em> mencakup tiga hal pokok, yaitu desain, materi dan bahasa.. Kelayakan hasil validasi tim ahli media memperoleh presentase rata-rata sebesar 84%. Hasil validasi tim ahli materi memperoleh presentase rata-rata sebesar 89%. Dan hasil validasi tim ahli bahasa memperoleh presentase rata-rata sebesar 92%. Respon peserta didik terhadap kemenarikan media pembelajaran berdasarkan uji coba skala kecil diperoleh skor rata-rata 86,5% dengan kriteria interprestasi “Sangat Menarik”, dan pada uji coba skala besar diperoleh skor rata-rata 95,7% dengan kriteria interprestasi “Sangat Menarik. Sedangkan skor rata-rata pendidik sebagai pengguna adalah 86% dengan kriteria interprestasi “Sangat Layak”.</p> <p><strong>Kata Kunci:</strong> Media Pembelajaran, <em>Power Point Ispring Presenter</em>, Kosakata</p> 2019-06-30T00:00:00+07:00 Copyright (c) 2019 Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab