Pengaruh Model Pembelajaran Open Approach Terhadap Kemampuan Creative Problem Solving (CPS) Matematis Siswa Ditinjau dari Habits Of Mind

Article Sidebar

Published: 2026-01-31
DOI: https://doi.org/10.14421/quadratic.2026.061-01
Keywords:
Model Pembelajaran Open Approach, Habits of Mind, Kemampuan Creative Problem Solving

Main Article Content

Keneisha Hayfa Azni
Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta image/svg+xml
Khamida Siti Nur Atiqoh
Lia Kurniawati

Abstract

Rendahnya kemampuan Creative Problem Solving matematis siswa disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kebiasaan berpikir siswa yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran Open Approach terhadap kemampuan Creative Problem Solving matematis ditinjau Habits of Mind. Penelitian dilakukan di salah satu SMAN di Jakarta tahun ajaran 2024/2025 menggunakan metode kuantitatif quasi eksperimen dengan sampel 34 siswa kelas eksperimen dan 34 siswa kelas kontrol yang dipilih melalui teknik Cluster Random Sampling, melibatkan variasi tingkat Habits of Mind tinggi dan sedang. Data dikumpulkan melalui tes Creative Problem Solving dan angket Habits of Mind, kemudian dianalisis dengan uji ANOVA 2 jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa yang mengikuti pembelajaran Open Approach memiliki kemampuan Creative Problem Solving lebih tinggi dibandingkan dengan siswa pada pembelajaran konvensional (Direct Instruction), (2) terdapat perbedaan kemampuan Creative Problem Solving berdasarkan tingkat Habits of Mind pada kedua kelas, (3) tidak terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran Open Approach dan tingkat Habits of Mind tinggi dan sedang terhadap kemampuan Creative Problem Solving siswa pada kedua kelas. Model pembelajaran Open Approach dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan Creative Problem Solving matematis siswa.

Article Details

Issue

Vol. 6 No. 1 (2026): April 2026

Section

Articles

How to Cite

Pengaruh Model Pembelajaran Open Approach Terhadap Kemampuan Creative Problem Solving (CPS) Matematis Siswa Ditinjau dari Habits Of Mind. (2026). Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education, 6(1), 1-10. https://doi.org/10.14421/quadratic.2026.061-01

References

Aqilah, B., Jayadinata, A. K., Studi, P., Upi, P., Sumedang, K., & No, M. A. (2017). Situation-Based Learning Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Creative Problem Solving Matematis Siswa Pada Materi Bilangan Bulat. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 1001–1010.

Arends, R. I., & Kilcher, A. (2010). Teaching for student learning: Becoming an accomplished teacher. https://doi.org/10.4324/9780203866771

Ayu, A., & Yuni Katminingsih. (2022). Habits of Mind Sebagai Karakteristik Peserta Didik. Seminar Nasional Sains, Kesehatan, Dan Pembelajaran, 1, 199–204. https://proceeding.unpkediri.ac.id/index.php/seinkesjar/article/view/3018

George. Polya. (1973). How to Solve it.

Isrok’atun. (2012). Creative Problem Solving (CPS) Matematis. November, 437–448.

Isrok’atun, A. R. (2018). Model - Model Pembelajaran Matematika. 187.

Isrok’atun, & Tiurlina. (2014). Situation-Based Learning Untuk Meningkatan Kemampuan Creative Problem Solving Matematis Siswa Sd. Mimbar Sekolah Dasar, 1(2), 209–216. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v1i2.885

Junita, S. (2016). Peningkatan Kemampuan Creative Problem Solving Matematis Siswa Smp Dengan Pendekatan Challenge Based Learning. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 21(1), 19–23. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v21i1.36250

Kadir, I. A., Machmud, T., Usman, K., & Katili, N. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Segitiga. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(2), 128–138. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v3i2.16388

Kemendikbudristek. (2022). Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.

Masni, E. D. (2017). Asosiasi Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Mathematical Habits of Mind Siswa Smp. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, 20(1), 38–44.

Maulyda, M. A. (2020). Paradigma Pembelajaran Matematika Berbasis NCTM (Issue January).

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. 419.

OECD. (2019). PISA 2018 Results. In OECD Publishing: Vol. III.

OECD. (2023). Pisa 2022 Results. In Factsheets: Vol. I.

Putri, T. F., Sugiatno, S., & Bistari, B. (2024). Profil Habits of Mind Siswa SMA dalam Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Alwatzikhoebillah : Kajian Islam, Pendidikan, Ekonomi, Humaniora, 10(2), 459–474. https://doi.org/10.37567/alwatzikhoebillah.v10i2.2827

Rohaeti, H. H., Euis Eti, & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skill Matematik Siswa. 284.

Roswanti, R., Supandi, S., & Nursyahidah, F. (2020). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Berkemampuan Matematis Rendah Pada Pembelajaran Creative Problem Solving. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(3), 191–201. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i3.5878

Utomo Aji, S., Aziz, T. A., & Hidajat, F. A. (2024). Kemampuan Berpikir Kreatif di Indonesia : Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 6(1), 37–44. https://doi.org/10.21009/jrpmj.v6i1.29025

Wasty Soemanto. (1990). Psikologi Pendidikan (Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan). Rineka Cipta.