The effect of differentiated learning using geomath media on junior high school students’ mathematical concept understanding
Main Article Content
Abstract
Understanding mathematical concepts (PKM) is an important thing that must be achieved by students to help them master the material more deeply, understand relationships between concepts, and prepare for more complex mathematical materials at the next level. Based on the findings from observations and interviews with mathematics teachers showed that students still lack understanding and apply mathematical concepts ineffectively. To overcome this problem, the researcher implemented differentiated learning with GeoMath media. The purpose of this research is to identify the effect of differentiated learning through the use of GeoMath media to enhance junior high school students’ understanding of mathematical concepts. The method was quasi-experimental with a quantitative approach. The research sample consisted of class IX.1 as the control group and class IX.3, which was assigned as the experimental group, selected through cluster sampling from all class IX students at SMP Negeri 1 Arse. The data collection was through a pretest and posttest, then analyzed using the independent sample t-test with a significance level of 5%. The results showed a significant value of 0,002. Since the test was a one-tailed test (right-tailed test), the sig. value =1/2 × 0,002 - 0,001, and since 0,001 <0,05, H0 is rejected and Ha is accepted, indicating a statistically significant difference between the posttest results of students in the experimental group and the control group. Thus, it can be concluded that the application of differentiated learning assisted by GeoMath media significantly improves students' understanding of mathematical concepts.
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Afdillah, A., Izzati, N., & Febrian, F. (2024). Implementasi Pembelajaran Terdiferensiasi Menggunakan Model PJBL untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 9(2), 169–178.
Aisyah, N., & Firmansyah, D. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Bangun Datar Segiempat. MAJU, 8(1), 403–410.
Ambarini, T., Izzati, N., & Siregar, N. A. R. (2024). Pengaruh Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika (JPPM), 6(2), 134–146.
Amelia, D., Setiaji, B., Jarkawi, Primadewi, K., Habibah, U., Peny, T. L. L., Rajagukguk, K. P., Nugraha, D., Safitri, W., Wahab, A., Larisu, Z., Setiaji, B., & Dharta, F. Y. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif (Ariawan, Ed.; Pertama). Yayasan Penerbit Muhammad Zaini. https://penerbitzaini.com/
Andriani, D., & Rosnawati, R. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 13(1), 22–31.
Fauziah, S. R., Rismen, S., & Lovia, L. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di Era New Normal. Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied, 1(1), 45–52. https://doi.org/1http//dx.doi.org/10.30983/lattice.v1i1.4744
Hasyim, A. (2020). Statistika untuk Penelitian Pendidikan. Remaja Rosdakarya.
Laumarang, S. N. , Odja, A. H. , & Supartin. (2023). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Konsep Pemanasan Global. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 3(3), 315–326.
Lestari, H., & Kuryani, T. (2023). Modul Prinsip Pengajaran dan Asesmen I (11th ed.). Kemendikbutristek.
Lestari, S., & Nugroho, A. (2021). Pemanfaatan Media Interaktif dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 13(1), 23–30.
Marliana, P., Sunaryo, Y., & Zamnah, L. N. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Prosiding Galuh Mathematics National Conference (GAMMA NC), 28–32.
Mayasari, D., & Habeahan, N. L. S. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 252–261. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i1.3265
Muliani, S., Jumroh, J., & Yuliani, H. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Mengatasi Perbedaan Karakteristik Peserta Didik pada Mata Pelajaran Matematika. Differential: Journal on Mathematics Education, 2(1), 90–99.
Mustikawati, D. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika dan Keterlibatan Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Integratif, 6(2), 145–154.
Nababan, D., Pakpahan, J., & Pane, J. (2023). Relevansi Strategi Pembelajaran Eskpositori untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(4), 12471–12476.
Njalama, K. M., & Murdiyanto, T. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Kahoot! Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMAN 4 Bekasi. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 13–20.
Putri, R. A., & Anshari, M. (2022). Strategi pembelajaran diferensiasi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 45–55.
Radiusman. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Siswa pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1–8.
Rahmawati, I., & Hidayat, R. (2020). Pengaruh Media Interaktif Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 9(2), 112–120.
Riadi, E. (2016). Statistika Penelitian (Analisis Manual dan IBM SPSS) (Th. A. Prabawati, Ed,:1 st ed.). Andi.
Richana, A., & Masitoh, D. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV melalui Pendekatan Ekspositori di Sekolah Dasar. Journal of Primary Education Research, 1(1), 40–46.
Salamah, A. U., Dhamayanti, A., Lestari, D. W., & Saefullah, A. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi berdasarkan Kesiapan Belajar di Tingkat Sekolah Menengah Atas. Jurnal Eksponen, 13(2), 126–135.
Sengkey, D. J., Sampoerno, P. D., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis: sebuah kajian literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67. https://doi.org/https://mathjournal.unram.ac.id/index.php/Griya/index
Sigalingging, R. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi pada Implementasi Kurikulum Merdeka. Tata Akbar.
Solichin, A. (2017). Statistik Pendidikan dan Aplikasinya dalam Penelitian. Andi Offset.
Susanti, D., & Prasetyo, A. (2021). Efektivitas Penggunaan Media Interaktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 34–42.
Tomo, Y. T., Yani, T., & Siregar, M. R. (2025). Pengaruh model PBL dengan pendekatan diferensiasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMP pada materi matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Nusantara, 5(1), 44–53.
Utami, N. I., Sudirman, S., & Sukoriyanto, S. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Komposisi Fungsi. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(1), 1. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i1.8268
Wulandari, I. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division) dalam Pembelajaran MI. Jurnal Papeda, 4(1), 17–23.
Zulfikar, R., Sari, F. P., Fatmayati, A., Wandini, K., Haryati, T., Jumini, S., Nurjanah, Annisa, S., Kusumawardhani, O. B., Mutiah, R., Linggi, A. I., & Hafid, F. (2024). Metode Penelitian Kuantitatif Teori, Metode dan Praktik (Evi Damayanti, Ed.). Widina Media Utama. www.freepik.com