The effect of differentiated learning using the PBL model on students' ability to understand mathematical concepts
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Understanding mathematical concepts (PKM) is crucial and needs to be achieved first by students so that they can understand the material they are studying well and can learn advanced material. The results of the initial study at SMA Negeri 6 Tanjungpinang showed that students had not been able to master mathematical concepts well. Implementing differentiated learning combined with the problem-based learning (PBL) model is a solution teachers can offer to overcome student problems. This research aims to determine the effect of differentiated learning using the PBL model on students' PKM abilities at SMA Negeri 6 Tanjungpinang. A quasy experimental with a non-equivalent control group design was applied in this research. The research samples were classes X.1 and X.2, selected from all class X SMA Negeri 6 Tanjungpinang through cluster sampling techniques. Pretest-posttest was chosen as the data collection technique. Data were analyzed using an independent sample t-test with a significance level of 5%. The results of the research show that differentiated learning with the PBL model has a significant influence on students' PKM abilities.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Aisyah, N., & Firmansyah, D. (2021). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP pada materi bangun datar segiempat. Jurnal Maju: Matematika Jurnal, 8(1), 403–410.
Almujab, S. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: pendekatan efektif dalam menjawab kebutuhan diversitas siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8(1), 148–165.
Bulu, V. R. (2023). Pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar matematika mahasiswa. Hinef: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan, 2(2), 70–75.
Handayani, Y., & Aini, I. N. (2019). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi peluang. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 575–581.
Heriyaman, H. (2022). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis dengan pembelajaran model snowball throwing berbantuan alat peraga pada masa pandemi Covid-19. JESA (Jurnal Edukasi Sebelas April), 6(1), 67–75. https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/jesa
Isnawan, M. G. (2020). Kuasi Eksperimen (Sudirman, Ed.; 1st ed., Vol. 1). Nashir Al-Kutub Indonesia. https://www.researchgate.net/publication/339040496
Juniantari, M., Pujawan, I. G. N., & Widhiasih, I. dewa A. G. (2018). Pengaruh pendekatan flipped classroom terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMA. Journal of Education Technology, 2(4), 197–204.
Laruli, L. (2021). Hubungan gaya belajar dengan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII di SMP N 3 Luwuk Kabupaten Banggai. Linear: Jurnal Ilmu Pendidikan , 5(1), 56–62.
Linsida, Agustinsa, R., Utari, T., Siagian, T. A., & Yensy, N. A. (2022). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 6(2), 297–307. https://doi.org/10.33369/jp2ms.6.2.297-307
Mahmudah, Mustika, R. D., & Anhar, M. S. (2023). Penerapan model problem based learning dengan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pelajaran ekonomi. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 7(2), 565–580.
Marliana, P., Sunaryo, Y., & Zamnah, L. N. (2023). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 4(1), 183–190.
Nurlia, S., Nurrahmah, A., & Rosa, N. M. (2021). Peran gaya belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas XI SMK Al-Khairiyah 2. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 101–106.
Octavia, S. A. (2020). Model-model pembelajaran (1st ed.). Yogyakarta: Deepublish.
Purnomo, B. (2018). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) dan Course Review Horay. Jurnal Ilmiah Soulmath: Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.25139/sm.v6i1.376
Rizqi, W. R., & Ardana, I. M. (2022). Peningkatan pemahaman konsep matematika peserta didik melalui model problem based learning (PBL). Journal of Innovation and Learning, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.23887/jil.v1i1.27844
Sarfa, W. (2016). Analisis gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika pada materi himpunan siswa kelas VII SMP Negeri Karang Jaya Kecamatan Namlea Kabupaten Buru. Jurnal Matematika Dan Pembelajarannya, 1, 84.
Sartika, C. D. (2019). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematika kelas V ditinjau dari gaya belajar dan jenis kelamin. Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Silalahi, R. A., Monika Siahaan, T., Oinike Tambunan, L., HKBP Nommensen Pematangsiantar, U., Sangnawaluh No, J., Suhu, S., Siantar Tim, K., Pematang Siantar, K., & Utara, S. (2023). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI SMA swasta kampus nommensen Pematangsiantar. Journal on Education, 05(04), 14264–14275.
Simanjuntak, R. F., Tambunan, L. O., & Sauduran, G. N. (2022). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di SMP Negeri 2 Tapian Dolok. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 6802–6810.
Sitorus, P., Sitinjak, E. K., & Lafau, B. (2023). Pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi melalui problem based learning terhadap hasil belajar. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 13(2), 179–189.
Subroto, T., & Sholihah, W. (2018). Analisis hambatan belajar pada materi trigonometri dalam kemampuan pemahaman matematis siswa. IndoMath: Indonesia Mathematics Education, 1(2), 109–120. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/indomath
Suryadi. (2021). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa pada topik persamaan linier. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 3(1), 53–60. https://doi.org/10.14421/jppm.2021.031-06
Syarifuddin, S., & Nurmi, N. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IX semester genap SMP Negeri 1 Wera tahun pelajaran 2021/2022. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 2(2), 35–44. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v2i2.184
Wahyuni, S., Netriwati, Gunawan, W., & Nendra, F. (2023). Analisis pemahaman konsep matematis berdasarkan gaya belajar peserta didik menggunakan model pembelajaran Knisley (MPMK) berbantuan media video pembelajaran. JPM: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 15–26.