Eksperimentasi Metode Mind Map pada Pembelajaran Nahwu Bahasa Arab untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.14421/almahara.2019.051-05Keywords:
طريقة الخريطة الذهنيّة, النحو, إنجازات التعليمAbstract
تهدف هذا البحث لمعرفة فرق إنجازات التعليم الكبير بين الفصل التجريبى الذي يستخدمها و الفصل الضابط الذي لا يستخدمها. كان البحث بحثا تجريبيّا وتصميم مجموعة مراقبة الإختبار القبلي و الإختبار البعدي (control group pretest-posttest design). والتحليل بياناته باستخدام اختبار “t” بمساعدة SPSS 16.0. تشير نتائج هذا البحث إلى أن: (۱) يبدأ تطبيق طريقة Mind Map فى الصفّ الثامن أ بالتوضيح عن تسليم المادة و عن تعريف طريقة Mind Map مثالها و نظامها و خطوات صنعها. فى هذه الأنشطة تكون الطلبة يجعلون Mind Map عن المادة جماعيا و يرسل كل المجموعات وكيلا واحدا لشرح Mind Map أمام الفصل. ينعكس المعلم و يخلص المادة فى أخير الدرس. (٢) وجود الفرق الكبير فى إنجازات تعليم الطلبة بين الفصل الذي يستخدم طريقة Mind Map و الفصل الذي لا يستخدمها. يمكن نظر هذا الفرق من قيمة اختبار "t". تشير نتائج الاختبار القبلي و الاختبار البعدي إلى أن = 0.000(2-tailed)Sig. (مقبولHa ). زيادة القيمة المتوسطة للاختبار البعدي فى الفصل التجريبي تحصل على ۷۵.۳٨ بينما فى الفصل الضابط تحصل على ۱٢.۳ من جميع نتائج تحليل البيانات يمكن تخليصها أن طريقة (Mind Map) تستطيع أن ترقي إنجازة تعليم اللغة العربيّة عن النحو.
Abstrak
Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas control belajar nahwu bahasa Arab yang menggunakan metode mind map dengan yang tidak menggunakan metode mind map. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian control group pretest-posttest design. Subjek penelitian ini adalah kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas D sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar nahwu bahasa Arab yang menggunakan metode mind map dengan yang tidak menggunakan metode mind map. Hal tersebut terlihat pada uji “t” nilai pretest dan posttest kelas eksperimen menunjukkan nilai sig. (2-tailed) = 0.000 (Ha diterima). Peningkatan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 38.75 point, sedangkan kelas kontrol hanya mengalami peningkatan nilai rata-rata posttest sebesar 3.12 point. Dari hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa metode mind map dapat meningkatkan hasil belajar nahwu bahasa Arab.
Kata Kunci: Metode Mind Map, Nahwu, Hasil Belajar.
Downloads
References
Buzan, Tony. Buku Pintar Mind Map Untuk Anak; Agar Anak Mudah Menghafal Dan Berkonsentrasi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 2012.
Deporter, and Bobby. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa, 2010.
Hanifah, Rachmi. “Wawancara Tidak Terstruktur.” 2018.
“Hasil Observasi,” n.d.
Nasih, Ahmad Munjin, and Lilik Nur Kholidah. Metode Dan Teknik Pembelajaran Agama Islam. Bandung: PT. Refika Aditama, 2009.
Nisak, Eny Djauharatun. “Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas IX SMPN 1 Kalidawir.” Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual 3, no. 1 (2018).
Siregar, Syofian. Statistik Parametrik Untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2015.
Solihin, Ihin. “Strategi Pembelajaran Nahwu Di Pesantren Ciloa Garut Dan Al-Ihsan Bandung.” Al-Tsaqafa: Jurnal Ilmiah Peradaban Islam 14, no. 2 (2017).
Sudjana, Nana. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo, 1989.
———. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010.
Suyatno. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka, 2009.
Umam, Dovian Syafril, and Latifah Nur Ahyani. “Pengaruh Penerapan Metode Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa SD Kelas 3.” UMK: Jurnal Psikologi Perseptual 1, no. 2 (2016).
Usman, Moh. Uzer. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996.
Windura, Sutanto. 1st Mind Map Untuk Siswa, Guru Dan Orang Tua. Jakarta: Elex Media Komputindo, 2013.
.jpg){kind=small}
