Handling Children with Special Needs Through Motor Activities
DOI:
https://doi.org/10.14421/joyced.2022.22-02Keywords:
Children with Special Needs, ADHD, Deaf, Early Childhood EducationAbstract
The teacher can identify any child with a disability or special need. This is quite difficult for the teacher when the child is disturbed. Children will have difficulty learning, experience delays in doing tasks or activities, and have difficulty adjusting to the surrounding environment. The purpose of this study is to describe the efforts made by teachers in dealing with children with special needs in Al-Kindi Kindergarten. This type of research is qualitative with analytical techniques using an interactive engineering model. In this study, data analysis has been carried out simultaneously with the data collection process in the form of interviews, observations, and documentation. The object of this study was four children and four accompanying teachers. The results showed that the efforts made by teachers in dealing with children with special needs gave good results, including giving more attention to children, providing special classes for children, adding special activities for children, and providing special checks (assessments). From this study, it can be concluded that the efforts made by the teacher are effective in dealing with children with special needs who experience concentration disorders and are deaf.
Downloads
References
Abdullah, N. (2013). Mengenal anak berkebutuhan khusus. Magistra, 25(86), 1.
Bintoro, T. (2011). Kemampuan Komunikasi Anak Tunarungu. Perspektif Ilmu Pendidikan, 23(XIV), 12–40.
Dermawan, O. (2013). Strategi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus di slb. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 6(2), 886–897.
Desiningrum, D. R. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Psikosains.
Efendi, M. (2006). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Bumi Aksara.
Hadi, A. M. (2019). Analisis Proses Pembelajaran Matematika Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Dalam Memahami Bangun Datar Berdasarkan Teori Van Hiele Di Smplb BD Kota Bima. Prosiding Silogisme, 1(1).
Hajar, S., & Mulyani, M. G. S. R. (2017). Analisis Kajian Teoritis Perbedaan, Persamaan Dan Inklusi Dalam Pelayanan Pendidikan Dasar Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Jurnal Mitra Swara Ganesha, 4(2).
Hidayati, N. (2011). Dukungan sosial bagi keluarga anak berkebutuhan khusus. Insan, 13(1), 12–20.
Madyawati, L., & Zubadi, H. (2020). Pelayanan Anak Berkebutuhan Khusus di PAUD Inklusi. Insania, 3(1), 34–56.
Maftuhin, M., & Fuad, A. J. (2018). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Anak Berkebutuhan Khusus. Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi, 3(1).
Nurmayunita, H. (2018). Pengaruh Terapi Bermain Kolase Terhadap Konsentrasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Berbasis Inklusi SDN Bedali 5 Kecamatan Lawang Kabupaten Malang. Jurnal Keperawatan Malang, 3(2), 57–66.
Praptiningrum, N. (2010). Fenomena penyelenggaraan pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 7(2).
Rini, N. S. (2009). Hubungan Pengetahuan lbu Tentang Perkembangan Anak Dengan Perkembangan Motorik Kasar Dan Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun Di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 7 Semarang. FIKkeS, 2(2).
Rukmana, T. (2022). PAUD Inklusi dan ABK. Global Aksara Pers.
Saihu, S. (2019). Komunikasi Pendidik Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Khusus Asy-Syifa Larangan. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(3), 418–440.
Saputro, H., & Fazrin, I. (2017). Anak Sakit Wajib Bermain di Rumah Sakit: Penerapan Terapi Bermain Anak Sakit; Proses, Manfaat dan Pelaksanaannya.
Setianingsih, S. (2018). Dampak penggunaan gadget pada anak usia prasekolah dapat meningkatan resiko gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas. Gaster, 16(2), 191–205.
Solichah, I. (2014). Alat peraga untuk pelajar tunarungu: Penggunaan bentuk dua dimensi bangun datar pada siswa tunarungu. Media Guru.
Uci. (2022). Wawancara Kepala Sekolah.
Widi, S. C. P. (2015). Kemampuan Motorik Kasar dan Halus Anak Usia 4-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 11(2).
Winarno, M. E. (1995). Belajar Motorik. Malang: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Yatmiko, F., Banowati, E., & Suhandini, P. (2015). Implementasi pendidikan karakter anak berkebutuhan khusus. Journal of primary education, 4(2), 77–84.
.png)
