Konsep Pendidikan Humanistik Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya Terhadap Desain Pembelajaran Bahasa Arab
DOI:
https://doi.org/10.14421/edulab.2019.42-04Keywords:
Pendidikan Humanistik, Desain Pembelajaran Bahasa ArabAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang konsep pendidikan humanistik dan merelevansikannya dengan desain pembelajaran bahasa Arab. Jenis penelitian ini adalah penelitian literer (library research) yang bersifat kualitatif dengan metode dokumenter. Teknik analisis data bersifat deskriptif-kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang konsep pendidikan humanistik sangat mungkin untuk direlevansikan dengan desain pembelajaran bahasa Arab. Desain pembelajaran bahasa Arab sudah seharusnya menempatkan peserta didik sebagai individu merdeka yang memiliki potensi untuk kreatif dan berkembang. Meskipun dari segi struktur materi bahasa Arab cenderung behavioristik, yang menempatkan peserta didik sebagai objek yang dituangi pengetahuan tentang ketata bahasaan, namun pilihan metode dalam pembelajaran bisa menyediakan “ruang pembebasan” bagi peserta didik untuk berkembang dan bertumbuh secara merdeka dalam proses belajar dan menguasai Bahasa Arab. Pilihan metode pembelajaran Bahasa yang humanis antara lain Active Learning, Cooperatif Learning, Contextual Teaching Learning, dan pembelajaran Quantum adalah tipologi metode pembelajaran yang membebaskan dan memiliki pijakan esensial yang sangat relevan dengan pemikiran humanistik Ki Hadjar Dewantara.
ملخص
تـهدف هذه الدراسة إلى معرفة كيف أفكار كياهي هاجر ديوانتارا حول مفهوم التربية الإنسانية و إحياء ذلك مع تصميم تعلم اللغة العربية. هذا النوع من البحث هو بحث نوعي او بحث المكتبة مع أساليب وثائقي. فتقنية تحليل البيانات هي وصفية نوعية. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن أفكار كياهي هاجر ديوانتارا حول مفهوم التعليم الإنساني من المرجح أن تكون ذات صلة بتصميم تعلم اللغة العربية. يجب أن يضع تصميم تعلم اللغة العربية الطلاب كأفراد مستقلين لديهم القدرة على الإبداع والتطور. على الرغم من أن بنية المادة العربية تميل إلى أن تكون سلوكية ، الأمر الذي يجعل الطلاب كأشياء تُسكب معرفة القواعد ، لكن اختيار الأساليب في التعلم يمكن أن يوفر "مساحة تحرير" للطلاب للتطور والنمو بشكل مستقل في عملية التعلم وإتقان اللغة العربية. اختيار أساليب تعلم اللغة التي هي إنسانية تشمل تعلم النشط ، والتعلم التعاوني ، وتعلم المحتوى السياقي ، والتعلم الكم ، هي نماذج من أساليب التعلم التي تحرر ولديها موطئ قدم أساسية لها صلة وثيقة بالتفكير الإنساني لكياهي هجار ديوانتارا.
الكلمات الرئيسية: التعليم الإنساني، تصميم تعليم اللغة العربية
Downloads
References
Acetylena, Sita, “Bahasa dan Pendidikan Karakter Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara: Perspektif Teori Kritis Habermas”. dalam Al-Wijdan, Vol III, No. 1, Juni 2018.
Ahmadi dan Uhbiyati, Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2001.
Al-Fandi, Haryanto, Desain Pembelajaran Yang Demokratis dan Humanis, Arruz Media : 2011.
Anwar, Chairul, Hakikat Manusia dalam Pendidikan, Sebuah Tinjauan Filosofis, Yogyakarta: Suka Press, 2014.
Dewantara, Ki Hadjar, Menuju Manusia Merdeka, Yogyakarta: Leutika: 2009.
Dewantara, Ki Hadjar, Pendidikan, Yogyakarta: Majelis Luhur Persatuan Tamansiswa: 1977.
Hakim, Muhammad Andi, “Meruntuhkan Budaya Kuasa dan Kekerasan pada Anak: Belajar dari Ki Hadjar Dewantara”, dalam Buana Gender, Vol. I, Nomor I, Januari-Juni 2016.
Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1999.
Isrofianto, M., “Peran Guru dalam Pengembangan Humanisasi Pendidikan Di Sekolah: Telaah Pemikiran Ki Hadjar Dewantara”, Skripsi Kependidikan Islam, Yogyakarta : Pps. UIN Sunan Kalijaga, 2013.
Mujito, Wawan Eko, Konsep Belajar Menurut Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya dengan Pendidikan Agama Islam, Jurnal PAI, Vol. XI, No. 1, Juni 2014.
Muthoifin, dkk, “Pemikiran Ki Hadjar Dewantara dalam Perspektif Pedidikan Islam”, dalam Ta’dibuna, Vol. 2, No. 2, Oktober 2013.
Nugroho, Singgih, Pendidikan Kemerdekaan dan Islam, Yogyakarta: Pondok Edukasi, 2003.
Nurhadi, dkk. Pembelajaran Konstekstual (Contextual Learning/CTL) dan Penerapannya dalam KBK, Malang: Universitas Negeri Malang, 2004.
Potter, Bobbi De dan Mike Hernacki, Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan, (terj) Alwiyah Abdurrahman, Bandung: PT Mizan Pustaka, 2012.
Rahardjo, Suparto, Biografi Singkat Ki. Hajar Dewantara, 1889-1959. Yogyakarta: Garasi, : 2009.
Rembagy, Mustafa, Pendidikan Transformatif, Yogyakarta: Teras, 2001.
Rosyidi, Abd. Wahab dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN-Maliki Press, 2011.
Samho, Bartolomeus dan Oscar Yasunari, “Konsep Pendidikan Ki hadjar Dewantara dan Tantangan-tantangan Implementasinya Di Indonesia Dewasa Ini”, (Bandung: Lppm Universitas Katolik Parahyangan, 2010.
Silberman, Mel, Active Learning: 101 Starategi Pembelajaran Aktif, (terj) Sarduli, dkk, Yogyakarta: Yappendis, 2001.
Suja’i, Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab, Semarang: Walisongo Press, 2008.
Suparlan, Henricus, “Filsafat Pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Sumbangannya Bagi Pendidikan Indonesia”, dalam Jurnal Filsafat, Vol. 25, No. 1, Februari 2015.
Suratman, Ki, Pokok-pokok Ketaman Siswaan, (Yogyakarta: Majelis Luhur Persatuan Tamansiswa, 1987).
Tafsir, Ahmad, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung: Remaja Rosdakarya: 1992.
Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif berorientasi Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka: 2007.
Wangid, Muhammad Nur, “Sistem Among Pada Masa Kini: Kajian Konsep dan Praktik Pendidikan”, dalam Jurnal Pendidikan, Yogyakarta Vol. 39, No 2, November 2009.
.jpg){kind=small}
