Psikodrama untuk Meningkatkan Empati Siswa di Sekolah Inklusif
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In an inclusive education setting, students with disabilities often become victims of bullying due to a lack of regular students’ empathy. The purpose of this study was to determine the effectiveness of psychodrama in increasing the empathy of regular students towards students with disabilities in inclusive schools. The study was conducted using an experimental method with one group model pre and post-test design. Sampling was done by purposive sampling technique, with the number of subjects 15 regular students in SMP Muhammadiyah 2 Malang. Data collection was done by interview and empathy scale survey. The data obtained were then analyzed using paired sample t-tests (p = 0.000, N = 15, t = -9.439). The research concludes that psychodrama can increase the empathy of regular students towards disabled students in inclusive schools of Muhammadiyah 2 Malang Junior High School.
[Dalam pelaksanaan pendidikan inklusif, siswa difabel sering menjadi korban perundungan (bullying) karena kurangnya empati siswa reguler. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas psikodrama dalam meningkatkan empati siswa reguler terhadap siswa difabel di sekolah inklusif. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen dengan model one group pre and post test design. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling, dengan jumlah subyek 15 siswa reguler di SMP Muhammadiyah 2 Malang. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan survei skala empati. Data yang diperoleh lalu dianalisis dengan menggunakan paired sample t test (p= 0.000, N= 15, t= -9.439). Penelitian ini menyimpulkan bahwa psikodrama dapat meningkatkan empati siswa reguler terhadap siswa difabel di sekolah inklusif SMP Muhammadiyah 2 Malang]
Downloads
Abstract Viewed = 1279 times
PDF downloaded = 1401 times
Article Details
* Author(s) are the copyrigth holder(s) of their published articles and to retain publishing rights without restrictions.
References
Clarke, D. (2003). Pro-Social and Anti-Social Behaviour. https://doi.org/10.4324/9780203414118
Direktorat PLB. (2007). Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Depdiknas.
Eisenberg, N., & Strayer, J. (Ed.). (1990). Empathy and its Development. Cambridge: Cambridge University Press.
Goleman, D. (2000). Working with Emotional Intelligence (Reprint edition). New York: Bantam.
Goleman, D. (2007). Social Intelligence: The New Science of Human Relationships (Reprint edition). New York, NY: Bantam.
Heward, W. L., & Orlansky, M. D. (1992). Exceptional Children: An Introductory Survey of Special Education (4th edition). New York: Merrill Pub Co.
Krevans, J., & Gibbs, J. C. (1996). Parents’ Use of Inductive Discipline: Relations to Children’s Empathy and Prosocial Behavior. Child Development, 67(6), 3263–3277. https://doi.org/10.2307/1131778
Latipun. (2002). Psikologi Eksperimen. Universitas Muhammadiyah Malang.
Lietz, C. A., Gerdes, K. E., Sun, F., Geiger, J. M., Wagaman, M. A., & Segal, E. A. (2011). The Empathy Assessment Index (EAI): A confirmatory factor analysis of a multidimensional Model of Empathy. Journal of the Society for Social Work and Research, 2(2), 104–124. https://doi.org/10.5243/jsswr.2011.6
Pramono, A. (2013). Pengembangan Model Bimbingan Kelompok Melalui Teknik Psikodrama untuk Mengembangkan Konsep Diri Positif. Jurnal Bimbingan Konseling, 2(2). Diambil dari https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/article/view/2722
Pramuaji, K. A. (2012). Penggunaan Metode Bermain Peran (Role Play) dalam Meningkatkan Empati Teman Sebaya Siswa Kelas XILD Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK PGRI 02 Salatiga. Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga.
Prawitasari, J. E. (2012). Psikologi klinis: Pengantar terapan mikro & makro / Johana E. Prawitasari (Vol. 2012). Diambil dari /free-contents/index.php/buku/detail/psikologi-klinis-pengantar-terapan-mikro-makro-johana-e-prawitasari-40645.html
Romlah, T. (2001). Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok (Vol. 0). Diambil dari http://library.um.ac.id/free-contents/index.php/buku/detail/teori-dan-praktek-bimbingan-kelompok-tatiek-romlah-24451.html
Ryan, K., & Ryan, S. G. (2012). Linking Empathy to Character Via a Service Learning Endeavor. Journal of Civic Commitment, (18), 1–13.
Saleh, U. (2008). Pengaruh Pelatihan Mindfulness Terhadap Peningkatan Empati Perawat (Universitas Gadjah Mada). Diambil dari http://etd.repository.ugm.ac.id/index.php?mod=penelitian_detail&sub=PenelitianDetail&act=view&typ=html&buku_id=39570
Santrock, J. W. (2002). Life Span-Development (Perkembangan Masa Hidup) Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Saripah, I. (2010). Model Konseling Kognitif Perilaku untuk Menanggulangi Bulliying Peserta Didik: Studi Pengembangan Model Konseling pada Peserta didik Sekolag Dasar di beberapa Kabupaten Kota di Jawa Barat. Univesitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Strayer, J., & Roberts, W. (2004). Empathy and Observed Anger and Aggression in Five-Year-Olds. Social Development, 13(1), 1–13. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2004.00254.x
Taufik. (2012). Empati Pendekatan Psikologi Sosial. Diambil dari http://www.rajagrafindo.co.id/produk/empati-pendekatan-psikologi-sosial/