Pengembangan Media Box of Number Berbasis Tematik untuk Pembelajaran Matematika Permulaan Anak Usia 4-5 Tahun

  • Maulidya Ulfah Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon
  • Eti Nurhayati Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon
  • Hindun Abyati Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon
Keywords: Media, mathematical, early childhood

Abstract

Media plays to improve in achieving a learning goal because it can help teachers deliver learning material quickly. This research develops thematic-based box of number media that aims to introduce the beginning of mathematics to children aged 4-5 years so that it can delight children in learning. The resulting media include three themes, names of plants, myself, and the universe. This type of research used in this research is Research and Development (RnD). The results showed that the media box of number obtained an assessment from media experts with the criteria of feasible, namely the percentage of 92.5%, which previously earned 62.5%. Assessment by material experts get "decent" standards, with a percentage of 97.5% from 62.5% previously. While the results of the evaluation by users get the criteria "feasible" with a percentage of 95%. These results can be concluded that the thematic-based box of number media is suitable for beginning mathematics learning in children aged 4-5 years.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al-Tabany, T. I. B. (2016). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Perdana Media Grup.

Camilla Björklund. Pre-primary school teachers’ approaches to mathematics education in Finland. Journal of Early Childhood Education Research Vol. 4, No. 2 2015, 69–92

Fathurrohman, P., & Sutikno, S. (2010). Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islam. Bandung: Refika Aditama.

Hidayati, W., & Purnami, S. (2008). Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Teras.

Jonathan L. Brendefur dkk., Developing a Multi-Dimensional Early Elementary Mathematics Screener and Diagnostic Tool: The Primary Mathematics Assessment. Early Childhood Educ J (2018) 46:153–157 DOI 10.1007/s10643-017-0854-x

Joohi Lee & Mohan D. Pant. Analyses of children’s mathematics proficiency from ECLS-K 1998 and 2010 cohorts: Why early mathematics?. 2017, Vol. 18(1) 99 –103. sagepub.co.uk/journalsPermissions.nav

Kemendikbud. (2015). Pengembangan Tema Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (Kemendikbu). Jakarta.

Kemendikbud. (2018). Pengembangan tema Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (Kemdikbud). Jakarta.

Khaeriyah, E., Saripudin, A., & Kartiyawati, R. (2018). Penerapan Metode Eksperimen dalam Pembelajaran Sains untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 4(2).

Komariyah, I. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras.

Lisa. (2017). Prinsip dan Konsep Permainan Matematika Bagi Anak Usia Dini. Bunayya: Pendidikan Anak, III(4), 93–107.

Mahnun, N. (2012). MEDIA PEMBELAJARAN ( Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran ), 37(1).

Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mansur. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Masdudi. (2015). Karakteristik Perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 1(2), 1–26.

Mukhtar, L., Zukhairina, Zubaidah, R., & Afandi, M. (2016). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini Teori dan Aplikasi. Jakarta: Prenada Media Grup.

Mulyani, N. (2016). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Kalimedia.

Mulyasa. (2012). Managemen PAUD. Bandung: Rosda Karya.

Munir, A. (2009). Spiritual Teaching: Agar Guru Senantiasa Mencintai Pekerjaan dan Anak Didiknya. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan Madani.

Mursid. (2015). Belajar dan Pembelajaran PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mutiah, D. (2010). Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Prenada Media Grup.

Nurhayati, E. (2018). Memahami Tumbuh Kembang Anak Usia Dini Perspektif Psikologi Perkembangan. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 4(2).

Oliver Thiel. (2010). Teachers’ attitudes towards mathematics in early childhood education. European Early Childhood Education Research Journal. Volume 18, issue 1. https://doi.org/10.1080/13502930903520090

Oliver Thiel & Bob Perry. (2018). Innovative Approaches in Early Childhood Mathematics. European Early Childhood Education Research Journal. 26:4, 463-468, DOI: 10.1080/1350293X.2018.1489173

Palida, A. (2012). Peningkatan Kemampuan Matematika Anak Melalui Permainan Balok Angka di Taman Kanak-Kanak Al-Falaah Banjar Pasaman Barat. JURNAL PESONA PAUD, 1(1).

Runtukahu, J. T., & Kandou, S. (2014). Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Saondi, O. (2012). Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.

Saripudin, A. (2017). Strategi Pengembangan Kecerdasan Naturalis pada Anak Usia Dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 3(1).

Sugiyono. (2011). Metode Penelitan Kualitatif Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Alfabeta.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Manajemen. Bandung: Alfabeta.

Susanto, A. (2011). Perkembangan Anak Usia DIni Pengantar Islam dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Perdana Media Grup.

Suyadi, & Maulidya, U. (2015). Konsep Dasar PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.

Udin, T. (2015). Mengenal Anak Usia Dini Melalui Pertumbuhan Perkembangan dan Karakteristiknya. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 1(2).

Ulfah, M. (2013). Pengembangan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM) di Sekolah Taman Kanak-Kanak Fullday. Pawiyatan, 20(2).

Published
2019-12-27
Section
Articles